Geschichtenreise zu den Ägyptern (HS/H 7)

Die vorliegende Geschichtensammlung beinhaltet 12 Texte, die den Schülern das Alltagsleben der Ägypter näher bringen sollen.
Jedem Text sind Lernziele, Anmerkungen und kurze Beispiele von Unterrichtsverläufen beigefügt. Zudem bietet das Arbeitsmaterial unterschiedliche Aufarbeitungsmöglichkeiten für die Geschichten, von denen der Lehrer seine individuelle Auswahl treffen kann.

• Zurück in die Vergangenheit
• Eine Kaufmannsfamilie in Ägypten
• Wie entstand das Reich am Nil
• Das neue Haus
• Der Umzug
• Nahoteph weiß sich die Zeit zu vertreiben

• Erzählung des Vaters
• Die Schule
• Briefverkehr
• In der Schule hört man viel Neues
• Der Lehrausgang
• Allerlei Neuigkeiten in den Zeitungen

Zurück in die Vergangenheit

sich anhand der Figur "Histofax" in die Zeit der Ägypter versetzen.
grundlegende Informationen zum Thema "Ägypten" kennen.
selbständig Texte bearbeiten und daraus Informationen entnehmen können.
in Form eines Rollenspieles zu einer vernünftigen Lösung zum Erhalt von Denkmälern kommen.
selbständig für das Rollenspiel Argumente finden können.
angehalten werden, sich in einer Gruppe passend zu verhalten.

 

Texte für die Gruppenarbeit:
Was kannten die Ägypter noch nicht?
Viele Dinge, die in unserem heutigen Leben selbstverständlich sind, gab es damals noch nicht. Elektrischer Strom war gänzlich unbekannt, so auch Autos, Radio und Fernsehen. Die Ägypter bezeichnet man jedoch als Hochkultur, die, wie du später erfahren wirst, beachtliche Leistungen erbrachten. Vieles von den Ägyptern ist für uns heutzutage ein unlösbares Rätsel. Denke dabei an den Bau der riesigen Pyramiden!

 
Was bestimmte das Leben der Ägypter?
Ihr Leben war vom Nil geprägt, der den fruchtbaren Schlamm zum Bebauen der Felder anschwemmte. Der Fluss war sozusagen mehr als nur eine Wasserquelle. Die Menschen dieser Zeit konnten anhand von Beobachtungen errechnen, wann die fruchtbare Zeit begann. Im Oktober, wenn die Flut des Nils zurückwich, begannen die Bauern mit dem Ackerbau. Gewissermaßen waren die Menschen auch davon geprägt, mehr ödes Land in fruchtbares Ackerland zu verwandeln. Deshalb setzte die Bevölkerung viel daran Dämme und Bewässerungskanäle zu bauen.

...

Eine Kaufmannsfamilie in Ägypten

Lernziele
Die Schüler sollen

in groben Zügen von der Kaufmannsfamilie Bescheid wissen.
Ramses II. kennen und in einem Text falsche Inhalte erkennen können.
wichtige historische Stätten und Begriffe aus dem Text richtig definieren können.
die lebenserhaltende Bedeutung des Nils für die Ägypter erkennen.

Auszug aus einem Arbeitsblatt:
.......

‚ Das Leben von Masoph und seiner Familie

 Wie hieß jene Stadt, in der Masoph mit seiner Familie lebte?
 ____________________________________________________________...

Wohin fährt Masoph dreimal in der Woche?
 ____________________________________________________________...

Was versteht man unter "Amulett"?
__________________________________________________________...

Beschreibe kurz den Gott Bes!
_____________________________________________...

...

Wie entstand das Reich am Nil?

Lernziele
Die Schüler sollen

Vermutungen zum Bau einer Pyramide anstellen können.
in groben Zügen von der Vereinigung von Ober- und Unterägypten Bescheid wissen.
die Bauweise einer Pyramide kennen.
einen Querschnitt durch die Cheops-Pyramide beschriften können.

 

Ausschnitt aus einem Arbeitsblatt:

.......

‚ Der Pyramidenbau
Vervollständige folgende Sätze!

Beim Bau der Pyramide begannen ____________________________________
Als Baumaterial wurden ____________________________________________
Auf primitiven Schlitten und Walzen wurden ____________________________
Vor allem Bauern befanden__________________________________________
...

Das neue Haus

Lernziele
Die Schüler sollen

die Skizze eines Aufrisses für ein Haus richtig beschriften können.
befähigt werden, selbständig einen Gegenwartsbezug für den Bereich "Haus" anzustellen.
vorgegebene Stichwörter zum Thema Hauhalt in Merksätzen zusammenfassen können.
einzelne Räume eines ägyptischen Hauses und deren Aussehen in groben Zügen kennen.
einen Einblick in die Lebensweise der Ägypter bekommen.

 

Ausschnitt aus einem Arbeitsblatt

.....

‚ Vergleich der Lebensverhältnisse 
Stelle anhand folgender Tabelle Vergleiche im Heft an!

...

Der Umzug

Lernziel:
Die Schüler sollen

wissen, wovon sich die Ägypter großteils ernährten.
anhand der Nahrungsmittel einen Gegenwartsbezug anstellen können.
befähigt sein, in schriftlicher Form einen Bezug zur Geschichte herzustellen.
über die Gastlichkeit der Ägypter Bescheid wissen.
selbständig Informationen in eine Sachstruktur einbauen können.

 

Die Geschichte:
Schnell vergingen die beiden Wochen. Isoteph packt die gesamten Haushaltsgegenstände sorgfältig zusammen, damit beim Transport nichts verloren oder in Brüche geht. Da die Ägypter sehr auf Nachbarschaft bedacht sind, ist es für die Nachbarn der Familie selbstverständlich, beim Umzug zu helfen. Schnell ist der Hausrat ausgeräumt und auf den Schlitten verladen, der mit Hilfe von Holzpflöcken, die untergelegt werden, gezogen wird. "Gott sei Dank ist das Haus nicht weit entfernt", denkt sich Masoph, als er die schweren Gegenstände auflädt.
Bereits nach einigen Stunden ist die gesamte Einrichtung umgesiedelt. Nun muss das Haus noch entsprechend gestaltet werden. Nach den gröbsten Arbeiten, die erledigt werden müssen, versprechen Isoteph und Masoph ein Dankesfest für die angebotene Hilfe der ehemaligen Nachbarn zu geben.
Bereits nach einigen Tagen finden sich die Helfer im neuen Haus ein. Lange Zeit zerbrach sich Isoteph den Kopf darüber, was sie den Besuchern auftischen soll. Letztendlich entschied sie sich für folgendes Mahl:
Zur Hauptspeise gibt es eine gebratene Ziege. Jedoch muss sich Isoteph um einen Fleischer umsehen, der das Tier kurz vor dem Kochen schlachtet und ausnimmt. Wegen der Hitze kann nämlich Fleisch nicht lange gelagert werden. Dazu gibt es gegartes Gemüse, das in Knoblauchschmalz geschwenkt wird. Brot darf natürlich auch nicht auf dem Essenstisch fehlen. Dazu reicht die Hausherrin Bier. Für dieses besondere Fest kredenzt sie auch Wein, der im täglichen Leben äußerst kostbar, und nur für Könige und wohlhabende Menschen vorbehalten ist. Wein können sich nämlich nur diejenigen leisten, die einen eigenen Weinberg besitzen. Ansonsten muss er aus Griechenland eingeführt werden. Doch Masoph konnte seine guten Beziehungen auf dem Markt walten lassen und einen Tonkrug voll guten Weines günstig erstehen.
Als Nachspeise werden Feigen, Trauben, Datteln und Granatäpfel gereicht.

Rückblickend kann ich berichten, dass das Fest ein voller Erfolg wurde. Bis in die späten Abendstunden blieben die Gäste in der Laube auf dem Dach sitzen. Zu späterer Stunde begannen sie sogar zu singen. Lange dauerte es nicht, und es kamen Leute aus der Nachbarschaft an und brachten allerlei Sachen zum Einstand der Familie mit.
Der Start im neuen Haus wäre somit gut geglückt.
Nach einigen Monaten, die Familie hat sich schon recht gut dort eingewöhnt, gebärt Isoteph eine Tochter, die auf den Namen Nateph getauft wird. Die Freude von Nahoteph ist ungebrochen, obwohl er sich dich doch insgeheim einen Bruder gewünscht hätte.

...

Nahoteph weiß sich die Zeit zu vertreiben

Lernziele:
Die Schüler sollen

in groben Zügen vom Tagesablauf der ägyptischen Kinder Bescheid wissen.
Spielzeug der Ägypter und der Gegenwart richtig zuordnen können.
ausgewählte Spiele der Ägypter kennen.
in schriftlicher Form den Tagesablauf von ägyptischen Kindern darstellen.

 

Einsatzmöglichkeit:

• Zum Einstieg für den Text werden unterschiedliche Spiele vom Lehrer an die Tafel geschrieben. Die Schüler bekommen den Auftrag die Begriffe in folgender Tabelle aufzugliedern.

• Der Lehrer liest den Text vor.

• In einem Vergleich zur Gegenwart können Unterschiede anhand folgender Leitfragen erarbeitet werden:

Welche Wettkämpfe gab und gibt es zwischen Jungen und Mädchen?
Welche Materialien wurden / werden für Spielsachen in Tierform verwendet?
Suche nach ähnlichen Brettspielen in der Gegenwart, wie sie die Ägypter bereits kannten!
Welche Wettkämpfe können auf dem Wasser ausgeführt werden?

Gemeinsamer Vergleich der Lösung.

• Stell dir vor, du bist ein ägyptisches Mädchen / ägyptischer Junge ! Wie würde anhand der gegebenen Informationen dein Tagesablauf aussehen, wenn du nicht zur Schule gehen müsstest?

• Beschreibe einem ägyptischen Kind dein Lieblingsspielzeug! Achte darauf, dass ägyptische Kinder diverse Materialien nicht kannten (z.B. Kunststoff)!

• Erstelle nach deinen Vorstellungen den Tagesablauf für ein ägyptisches Kind! Vergleiche damit deinen Tagesablauf!

...

Erzählung des Vaters

Lernziele:
Die Schüler sollen

bereits gelernte Informationen zu Ägypten in einem Rätsel anwenden.
Wissenswertes zum Tempel von Karnak kennen und ihr Wissen in einem Arbeitsauftrag verarbeiten können.
befähigt werden, anhand von Stichworten selbständig einen Merktext zu verfassen.
über den Sonnengott Echnaton Bescheid wissen.
das erworbene Wissen für andere verständlich aufbereiten.

 

Rätsel:

K _ _ _ _ _

S _ _ _ _ _ _ _ _ _

P _ _ _ _ _ _ _

W _ _ _ _ _ _ _ _

S _ _ _ _ _

A _ _ _ _ _ _ _ _

...

Die Schule

Lernziele:
Die Schüler sollen

Unterschiede in der Kindheit von Mädchen und Jungen bei den Ägyptern erkennen.
anhand von einem Informationstext einen Unterschied zu Puppen der Gegenwart anstellen können.
die Bedeutung der Schreiber in der ägyptischen Gesellschaft kennen.
von den Aufgaben eines Schreibers Bescheid wissen.
Imhotep kennen und grundlegende Informationen dazu wissen.

 

Ausschnitt aus einem Arbeitsblatt:

 Vergleich zwischen Mädchen und Jungen

Nahoteph und Nateph nehmen in der Gesellschaft verschiedene Rollen ein. Erarbeite unter Mithilfe des Textes vorgegebene Unterschiede in der Tabelle! 

...

Briefverkehr

Lernziele:
Die Schüler sollen

allgemeine Informationen zum Thema "Mode" verwerten können.
in einem Antwortbrief auf die Sachinformationen eingehen.
zudem das Lebensumfeld des Schreibers berücksichtigen.

 

Einsatzmöglichkeiten:

• Bevor der Text vom Lehrer vorgelesen wird, gibt er einführende Erklärungen zu Sachinformationen, die im Text enthalten sind.

• Die Schüler bekommen den Auftrag, einen Antwortbrief an Nahoteph zu verfassen. Sie sollen darauf achten, dass auf diverse Ausführungen im Brief geantwortet wird.
  
  Variante:

Den Schülern können ausgewählte, kurze Sachtexte ausgegeben werden, die in den Brief eingebaut werden müssen. Auf diese Weise erfahren die Schüler weitere Informationen und zugleich wird das Schreiben erleichtert.
Es besteht zudem die Möglichkeit, unterschiedliche Sachtexte auszuteilen. Somit wird eine Abwechslung gewährt, wenn die Antwortbriefe anschließend vorgelesen werden.
In einem weiteren Arbeitsschritt können die Antwortbriefe ausgetauscht werden. Anhand von Fragen, die der Verfasser zu seinem Brief geschrieben hat, müssen die anderen Schüler diverse Sachinformationen aus den Briefen beantworten.

...

In der Schule hört man viel Neues

Lernziele:
Die Schüler sollen

befähigt werden, anhand von Hieroglyphen einen Satz zu entschlüsseln.
den Begriff Papyrus richtig definieren können.
den Vorgang der Papyrusherstellung kennen.
Informationen zum Thema Hieroglyphen richtig verwerten können.
wissen, welche Aufgaben unter anderem zum Tätigkeitsbereich eines Schreibers gehören.

 

Ausschnitt aus einem Arbeitsblatt:
....

 Die Ägypter dachten, dass die Schrift ___________________________________

In phantasievollen Hieroglyphen wurden __________________________________

Für den täglichen Schriftgebrauch ______________________________________

Diese Schrift unterscheidet sich zu den Hieroglyphen, indem sie______________  

Unter Aufsicht der Schreiber wurden _____________________________________

...

Der Lehrausgang

Lernziele:
Die Schüler sollen

befähigt sein, aus einem Text selbständig wichtige Stichwörter für eine Wiederholung zu schreiben.
über den Vorgang des Einbalsamierens Bescheid wissen.
diverse Fachausdrücke zum Thema richtig definieren können.
sich selbständig über die "Reise ins Jenseits" informieren können.
unter Verwendung eines Sachbuches eigenständig einen Merktext in eine Sachstruktur schreiben.
in schriftlicher Form den bearbeiteten Text in einem Exkursionsbericht zusammenfassen.

 

Ausschnitt aus einem Arbeitsblatt:

Der Totengräber entnimmt dem Leichnam die _______________ , trocknet sie, wickelt sie in

____________ und gibt sie in Kanonenkrüge. Er schabt das Gehirn mit einem Absauger

durch die _________________ heraus. Der Körper wird zwecks Konservierung mit Olivenöl

eingerieben. Der leere ________ wird mit Stoff ausgestopft und mit Leinenbinden umwickelt.

Zwischen die Binden legt der Balsamierer ________________. Das Gesicht wird mit einer

Totenmaske bedeckt und der Leichnam wird in den ___________________ gelegt.

...

Allerlei Neuigkeiten in den Zeitungen

Lernziele:
Die Schüler sollen

den Tempel von Abu Simbel kurz beschreiben können.
die Faszination des Tempels auf die Menschen erkennen.
von der "Rettung" des Tempels Bescheid wissen.
die im Unterricht gewonnenen Eindrücke zum Thema schriftlich aufarbeiten können.

 

Fertigstellung des Tempels von Abu Simbel!

Die Tempelfront stellt vier Riesenkönige von je 20 Metern dar. Sie sitzen vor dem Tempeleingang und sind aus dem Sandstein des Berges gemeißelt. Auf ihren Köpfen tragen sie eine Königshaube und eine Doppelkrone. Alleine die Krone misst 4,50 Meter, der Bart 2 Meter, die Weite von einer Schulter zur anderen beträgt 8 Meter. Durch den 7 Meter hohen und 6 Meter langen Gang tritt man in das Tempelinnere. Etwa 55 Meter tief erstreckt sich die Anlage in den Fels. Insgesamt ...